15分鐘

《15分鐘》連續閱讀也需要自然段落。若一直等待某個問題的回應，可以記下這份期待在哪些地方被補充或打斷，再說明等待是否合適。當事件發生得很快，可以放慢閱讀人物反應的畫格，確認自己對行動先後與情緒變化的理解。

同一回讀得特別快，可能是熟悉了敘事所用的方式。一次顯眼的轉折不一定包辦整段的速度感，前面的準備、當下的反應與後面的收束，都可以成為觀察節奏的具體位置。節奏的變化若引人注意，可以先記位置，稍後再找原因。

節奏評價若只剩下拖或趕，可以試著指出一個需要縮短或多留時間的地方，再說明這個想法來自哪些閱讀感受。一段鋪陳是否有用，需要連同它承接的部分一起考慮。比較開頭與後段的步調，需要考慮讀者已經熟悉了多少背景，理解變快不一定表示交代變少。

快慢差異帶來的感受，可以搭配實際閱讀範圍來說。情緒收束的位置和事件結束的位置，可以分開找找看。對節奏的評價若前後不同，先確認這次是連讀還是分次閱讀。

情節與情緒的步調可能不同，事件已經往前走時，讀者仍然可以回頭整理某次互動帶來的感受。評估一段插曲的長短之前，先看看它是否改變了自己對人物或關係的認識，再決定那些看似暫停的頁面對閱讀有何影響。突然轉入另一個場景時，留意自己需要多久才能重新定位，也能幫助說明敘事給了多少引導。

資訊和情緒都有各自步調。安排緊湊仍可能留有餘地。說明緊湊感時，可以具體談資訊、對話或行動的安排。